Individuelle Förderung – ein zentrales Paradigma von Schule

Das Schulgesetz rückt die individuelle Förderung als Leitidee in das Zentrum der schulischen Arbeit und wendet sich an alle Schülerinnen und Schüler, die leistungsschwachen, die besonders begabten und ebenso das Leistungsmittelfeld.

Ziel ist die Schaffung eines Schulwesens, in dem jeder Schüler unabhängig von seiner Herkunft seine Chancen und Begabungen optimal nutzen und entfalten kann.

Durch individuelle Förderung sollen die Begabungen und Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern optimal zur Entfaltung gebracht werden.

Dies ist die gemeinsame Aufgabe von Elternhaus und Schule.

Kennzeichen einer optimalen individuellen Förderung in der Schule:

• Durch Anwendung entsprechender Instrumente und Verfahren werden Lernausgangslage, Lernstand und Lernbedarf der Schülerinnen und Schüler ermittelt.
• Zur effektiven Unterstützung, Förderung und Begleitung der jeweiligen Lernprozesse wird ein Konzept erstellt.
• Die individuellen Fördermaßnahmen werden ausgewertet und dokumentiert.
• Die im Konzept gebündelten Maßnahmen werden schulintern auf ihre Wirksamkeit hin überprüft und weiterentwickelt.

Möglichkeiten differenzierter Förderangebote:

• zur Entfaltung von Begabungen;
• zur Vertiefung und Festigung von Lerninhalten;
• zur besonderen Förderung von neuen Schülerinnen und Schülern sowie Schulformwechslern;
• zur Unterstützung versetzungsgefährdeter sowie nicht versetzter Schülerinnen und Schüler;
• zur besonderen abschlussbezogenen Förderung.

Elemente unseres schulinternen Förderkonzepts:

• Förderung der Sach- und Methodenkompetenz im Unterricht
• Förderung individueller Interessen und Begabungen
• Außerunterrichtliche Förderung
• Förderung der Selbst- und Sozialkompetenz
• Förderung der Persönlichkeitsentwicklung

Förderung der Sach- und Methodenkompetenz im Unterricht:

• Binnendifferenzierung und Methodenvielfalt im Fachunterricht (z. B. Moodle u. Intranet)
• Integration des folgenden Aspekts in die schuleigenen Lernpläne: „Förderung der deutschen Sprache als Aufgabe des Unterrichts in allen Fächern“
• differenzierte Diagnose der Rechtschreibfähigkeit jedes einzelnen Schülers durch externe Fachleute zu Beginn von Jahrgangsstufe 5 und 6 (Analyse durch die Arbeitsgruppe von Professor F. Schönweiss von der Universität Münster mithilfe eines Lernservers)
• in Deutsch, Mathematik und Englisch in den Jahrgangsstufen 5, 7 und 10 jeweils eine zusätzliche Förderstunde
• spezieller Unterricht für lese- und rechtschreibschwache Schüler (LR-Unterricht) in den Jahrgangsstufen 5,6,7 und 8
• Konzept zum selbstgesteuerten Lernen (SegeL):  

  mit Hilfe zweier schuleigener Methodenhefte werdenTrainingseinheiten zum Erwerb von Lernkompetenz und Lerntechniken in den Fachunterricht integriert („lebenslanges Lernen“)

• besondere Lernangebote und Tage in den verschiedenen Jahrgangsstufen

Förderung individueller Interessen und Begabungen:

• Neigungsschwerpunkt (= 4. Arbeitsfach)
• Wahlpflicht I & Wahlpflicht II-Angebote
• Möglichkeit des Unterrichts in Laptopklassen ab Jahrgangsstufe 7
• Religionsunterricht oder Philosophieunterricht (Jahrgangsstufe 9 und 10)
• verschiedene Arbeitsgemeinschaften (z.B. Fußball, Schülerzeitung, ...)
• Teilnahme an Wettbewerben  (z. B. Lesewettbewerb in der Jahrgangsstufe 6, Sportturniere, ...)
• Unterricht zur Vorbereitung auf die DELF-Sprachprüfung (Französisch)

Außerunterrichtliche Förderung:

• „Geld oder Stelle“: Übermittags- und Nachmittagsangebote durch die Medienkooperative Steinfurt (siehe Plan)
• Vermittlung von Nachhilfeunterricht durch die SV
• „Schüler helfen Schülern“-Aktionen in den Klassen der Erprobungsstufe

Förderung der Selbst- und Sozialkompetenz:

• Schulsanitätsdienst
• Mitarbeit in der SV
• Mädchen-AG & Girls day
• Angebote zur religiösen Orientierung (adventliche Besinnungen, „Inseltage“, …)
• Patenamt für die neuen Schüler der Jahrgangsstufe 5
• Tätigkeit als Buspate (in Kooperation mit der Harkenberg-Hauptschule  und deren Sozialpädagogen)
• Tätigkeit als Hausaufgabenhelfer

Förderung der Persönlichkeitsentwicklung:

• Schullaufbahnberatung
• Beratung bei Verhaltensauffälligkeiten und Lernschwierigkeiten (enge Zusammenarbeit der Beratungslehrer mit externen Fachleuten und außerschulischen Institutionen)
• Beratung von Schulwechslern und Wiederholern
• Berufswahlorientierung
• Betreuung durch eine Sozialpädagogin
• Beratung bei Suchtgefährdung

Kommunikationskreis über Förderung:

Kommunikation über Förderung:

• Einsatz von Beurteilungsbögen bei Klassenarbeiten sowie förderbezogene Rückmeldungen nach Klassenarbeiten & Tests
• Lern- und Förderempfehlungen als Anlage zu den Zeugnissen
• Selbstbeurteilungsbögen von Schüler und Schülerinnen während der Erprobungsstufe
• Evaluation der Bausteine des Konzept zum selbstgesteuerten Lernen (SegeL)
• pädagogische Konferenzen
• Gespräche mit den Klassen-, Fach- und Beratungslehrern
• Elternsprechtage und fest im Stundenplan verankerte Lehrersprechstunden
• Schulleitersprechstunden für Schülerinnen und Schüler, Eltern sowie Kolleginnen und Kollegen
• Diskussionen im Arbeitskreis Eltern ð Förderung als gemeinsame Aufgabe von Elternhaus und Schule
• Elternstammtische
• Aufsätze im „Schulecho“ sowie pädagogische Abende zum Thema Förderung

Förderung & „guter Unterricht“:

• Wir teilen das Motto der mit dem Gütesiegel „Individuelle Förderung“ des Schulministeriums ausgezeichneten Israhel-van-Meckenem-Realschule in Bocholt: „Jede Stunde eine Förderstunde!“
• „Guter Unterricht“ ist für uns eine „tragende Säule“ unseres Förderkonzepts und somit die Unterrichtsentwicklung ein Kernstück unseres Schulentwicklungsprozesses.
• Die Steuergruppe „Unterrichtsentwicklung“ erarbeitet deshalb Möglichkeiten, um die Unterrichtsqualität an unserer Schule weiter zu optimieren.
• Die Steuergruppe „Laptop“ arbeitet am Curriculum für den Laptopunterricht sowie an Moodle.
• Die Steuergruppe „Fachschaftsvorsitz“ arbeitet an der sinnvollen Vernetzung von Bausteinen selbstgesteuerten Lernen mit den Inhalten des Fachunterricht mit dem Ziel einer optimalen individuellen Förderung.

Möglichkeiten der Weiterentwicklung des schuleigenen Förderkonzepts:

• Teilnahme an Fortbildungen zur Erhöhung der Diagnosefähigkeit und zur Optimierung der Binnendifferenzierung
• Entwicklung von Verfahren zur Dokumentation der individuellen Förderung
• Konzeption und Einsatz weiterer Feedback-Bögen
• Arbeiten mit Portfolios
• Einrichtung von Lernstudios als besondere Form der äußeren Differenzierung
• Ausbau der Beratung von Schülern mit Lernschwierigkeiten (Lernentwicklungsgespräche mit den Kindern und den Eltern)
• Einrichtung eines „Lernbüros“ - Koordinationsstelle des Förderbedarfs und Entwicklungsort passgenauer Unterstützungsangebote
• Bildung von klassen- und/oder jahrgangsübergreifenden Lerngruppen mit speziellem Förderbedarf
• Ausbau der Betreuung von versetzungsgefährdeten Schülern durch geeignete Formen der äußeren Differenzierung
• weitere Angebote zur Förderung der Sozial- und Selbstkompetenz (z.B. zusätzliche Maßnahmen zur Gewaltprävention; AG „Gutes Benehmen heute?!“)
• (Hoch-)Begabtenförderung (z. B. Besuch von Kinder-Unis mit Schülern der Jahrgangsstufe 5 und 6; AG „Philosophieren mit Kindern)
• Evaluation weiterer ausgewählter Fördermaßnahmen des gesamten Förderkonzepts 

                                                                            … wir haben noch viel vor!